• Kurikulárny projekt: Človek, súčasť prírody

          Pri tvorbe kurikulárneho projektu sme vychádzali z dispozícií detí (poznatkov, kompetencií, postojov a hodnôt, ktoré disponujú); z dispozícií učiteľov (rozsahu poznatkov, kompetencií, postojov a hodnôt na danú tému); zo sociokultúrneho a prírodného prostredia, v ktorom sa nachádza naša materská škola a bydlisko detí.

          „...dieťa sa učí, tým ako žije...“

          Obsah:

          1. Človek a jeho vzťah s prírodou.
          2. Ochrana prírody.
          3. Odpadky.
          4. Separovanie odpadu.
          5. Skrášľovanie prírody.

          Zameranie: Vážiť si, ochraňovať a využívať dary prírody bez jej poškodzovania, porozumenie a pochopenie dôležitosti ochrany prírody pre človeka.

          Východiská projektu:

          1. Človek môže svojim nevhodným konaním ničiť prírodu.
          2. Ochrana prírody je nevyhnutná.
          3. Odpadku znečisťujú prírodu.
          4. Triediť odpad je potrebné.
          5. Čistá príroda je zdrojom poznania.

          Stanovenie problému:

          • Prečo potrebuje človek pre svoj život prírodu?
          • Prečo je nevyhnutná ochrana prírody?
          • Prečo znečisťujú ľudia prírodu odpadkami?
          • Prečo je potrebné triediť odpad?
          • Prečo je čistá príroda zdrojom poznania?

          Deskripcia: Vzhľadom na kvalitu postupného uvedomovania si dieťaťa, že je súčasťou prírody, je potrebné, aby si doplnilo a skvalitnilo poznatky o nej (jej ochrane, udržiavania, zveľaďovania) a v zmysle nich aj konalo.

          „...aj dieťa môže prírodu chrániť...“

          Preskripcia:

          a/ všeobecné ciele:

          • diskusie na tému význam vody, rastlín a živočíchov,
          • prejavy pohybu vzduchu (prievan, vietor), prírodné javy,
          • experimentovanie s prvkami neživej prírody,
          • spoznávanie a pozorovanie živočíchov a rastlín, ktoré sa nachádzajú v blízkom okolí (sad Janka Kráľa, Chorvátske rameno, Draždiak, školský dvor),
          • prezentovanie nutnosti ochrany prírody a prírodného prostredia;

          b/ špecifické ciele:

          • rozvoj prírodovednej gramotnosti rozvoj špecifických spôsobilostí, ktoré napomáhajú systematizovať skúsenosť a zmysluplné poznanie sveta,
          • podporovať u detí zvedavosť a bádavosť, orientáciu v nových poznávacích situáciách,
          • demonštrácia osobných názorov a skúseností o prírode a prírodných javoch,
          • pri spracovaní prírodných materiálov podporovať fantáziu a spoznávať rôzne spôsoby využitia prírodných komponentov v bežnom živote,
          • rozvoj jednoduchých biologických klasifikácií a empirického prírodovedného poznávania,
          • skúmanie predmetov, javov a situácií pokusom, omylom, pozorovaním,
          • cieľavedomé získavanie nových informácií z okolitého prostredia, kategorizovanie a empirická komunikácia.

          Čas realizácie: 1 – 2 týždne.

          Operacionalizácia: Využiť predovšetkým priamy kontakt s prírodou s možnosťou skúmania a experimentovania.

          Hodnotiace kritériá:

          Dieťa má:

          • chápať rozdiel medzi živou a neživou prírodou,
          • pochopiť, prečo sa cítime v prírode dobre,
          • uvedomiť si spolupatričnosť s prírodou,
          • poznať nebezpečenstvo hromadiaceho sa odpadu;

          Dieťa by malo:

          • spôsobilé chápať, že obnova lesa je nevyhnutná ako zdroj kyslíka,
          • byť spôsobilé využívať všetky formy komunikácie na vyjadrenie skúseností z ochrany prírody;

          Dieťa by mohlo:

          • byť spôsobilé chápať význam separovania odpadu,
          • zdôvodniť význam liečivých rastlín,
          • byť spôsobilé ovplyvňovať vlastným pozitívnym správaním aj správanie druhých.

          Realizácia projektu:

          • v spolupráci s deťmi vytvárať zásobníky rôzneho materiálu (herbáre, fotografie, práce z prírodného materiálu, odpadového materiálu),
          • počúvať nahrávky prírodných zvukov (šum mora, šuchot lístia, spev vtákov, zvuky živočíchov, zvuk vetra, dažďa, krúpov, pohyb živočíchov),
          • vyhľadávanie v knihách, encyklopédiách, časopisoch prírodné témy,
          • zhotoviť nástenku s prírodnou tematikou,
          • výstava prírodnín, samorastov, jesenných produktov,
          • pobyt detí v škole v prírode,
          • návšteva ZOO spojená so zberom PET fliaš,
          • návšteva Centra voľného času a terária,
          • návšteva zvieracieho útulku,
          • zorganizovanie a pozvanie policajných psovodov, slepeckých psov,
          • výlet na farmu,
          • návšteva meteorologickej stanice,
          • varenie bylinkových čajov,
          • účasť na ochutnávke zdravých potravín, šalátov zo zeleniny a ovocia,
          • sledovanie divadelného predstavenia s danou tematikou,
          • sledovanie stôp v prírode,
          • pobyt v blízkej prírode: Chorvátke rameno, sad Janka Kráľa, okrasný park.